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基于自主学习能力培养的初中英语教学模式探讨


基于自主学习能力培养的初中英语教学模式探讨
【摘要】 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。 它是指同等教学条件 下的学生的高品质的学习,把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的层面上,将外在的 各种教学方式内化为主观能动的一种学习方式。 【关键词】初中英语 自主学习 教学策略 学生的知识、 能力、 品质、 性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性, 教师水平、 教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作 用,任何高明的教师都不能替代学生学习。本文中,笔者联系自己的教学实践,就如何在初 中英语教学过程中培养学生的自主学习能力展开论述,望各位同仁及专家不吝赐教。 一、培养兴趣 所谓自主学习, 就是学生对于所学知识由衷地感到喜欢, 并且能够在具体的课堂环境抑 或课下环境当中进行主动探究,积极探索,有效运用。达到这一教学境界,是我们每一名教 师所追求的终极目标, 也就是要充分激发学生对于所学学科知识的强大兴趣。 早在几千年前, 孔子的一句“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就参透了这个道理,穿越时空,到了 今天,我们依然能够听到“兴趣是最好的老师”这一教学理念与理论。如何培养初中生对于 英语学习的巨大兴趣,是一门学问,也是一门艺术。在笔者看来,如果我们能够在课堂上结 合学生的生活实际与心理特征, 创设种种较为真实的课堂情境, 还有就是开展小组合作式的 探究性学习活动等,再联系一下当前时事要闻,联系一下学生在生活中常玩的游戏等,就可 以达到我们激发学生学习兴趣这一教学目的。譬如在 How much are these pants?这一单元的 知识内容时, 笔者没有像往常那样将大量的时间投放在具体的单词识记与语法讲解中, 而是 将课堂时间的主体教给了学生,模仿当前中央电视台生活频道的《购物街》栏目组织学生活 动。在活动中,学生们兴致勃勃,兴高采烈,群情盎然,很好地参与了课堂活动,达到了较 为理想的教学效果。 二、创设情景,在愉悦中学习 在初中阶段的英语学科的知识教学当中, 要提升学生的语言水平, 自然会进行一系列的 对话。在日常的课堂对话过程中,一般情况下是教师问,学生答,有的时候教师为了活跃气 氛,多样形式,他们会让学生问,其它同学回答,也可能会学生问,老师答。但无论是什么 形式的课堂问答, 我们都需要创设具体的教学情景, 需要将学生的情感态度价值观沉浸在具 体的课堂情境当中去, 才会取得更为良好的教学效果。 譬如笔者在讲 the same as 和 different

frame 句型时我叫二位学生站起来,邀请其他学生对他们的校服、鞋帽的颜色进行比较。学 生模仿说:"Simon’s uniform is the same as John’s ,but Simon’s shoes are different from John’s” 通过创意情景学生已经明白 the same as 是“与??相同” different frame 是“与??不同”。 再如学习 at the same time 这个短语时,我叫两个学生同时站起来,同时坐下说:"Linda and Li Qing stand /sit at same time.”下课一响,学生起立道别,可以说:"We all stand up at same time.” 这个短语就被学生生动、鲜明的接受了,他们也乐意根据身边的事情进行情景交谈。学生在 学习中获得知识的满足和兴趣, 形成一种渴求知识的内在需要和动力, 培养他们学习的主动 性。 三、培养学生良好的学习习惯 1、养成良好的读的习惯。与语文学科相比,同为一门语言学科,两者在学科本质方面 存在着很大程度的相似。 从学习方法上来讲, 注重朗读能力的训练既是提升学生学习水平与 考试成绩的良方,也是提升学生英语素养与综合能力的必经途径。所以,一方面我们要学生 在课堂上争取一切可以争取的机会与时间进行朗读, 另一方面, 我们还要积极占据课下时间, 让学生进行朗读训练。 在朗读内容方面, 我们也要从具体的教材文本延伸到英语报刊, 杂志, 乃至专业书籍与原本文学作品当中,也许一开始会存在很大的困难,但长期坚持下去,我们 的收获也将颇丰。 2、养成良好的动笔习惯。在读的基础上,写也是学习英语不可或缺的基本能力之一。 坚持写英语日记,英语日记可以是有话则长、无话则短,在运用英语的过程中牢记大量的英 语单词、句型,从而提高英语写作能力。 四、总结学习体会,检验自己自主学习能力 鼓励学生记录自己的学习体会, 有相当一部分学生把自己在学习中出现这样或那样的错 误归咎于自己的脑子笨, 不适合学习英语。 很少有人认为自己学习效果差是由于自己缺乏有 效的学习策略。基于这个原因,我们要求学生准备一本纠错本,将自己在作业、考试中出现 的错题摘录下来,平时多翻阅,反复地提醒自己,并不定时进行检查,督促学生持之以恒。 经过一段时间的训练, 绝大部分学生能够自觉地做好错误记录。 学生在作业和考试中觉得许 多题目似曾相识, ,增强了他们自信心,消除了学英语的畏难情绪。 总之,培养初中学生的英语自主学习能力是一项长期的、双边的活动,在教师的正确引 导下,学生一定会自觉起来。这种能力的培养,本身是一个长期而巨大的工程,但通过教师 和学生的不断努力, 初中生的自主学习能力一定得到提高, 我们的英语教学成绩将会大有进 步。

参考文献: [1].孙艳辉,高峰.论如何培养初中生英语课外自主学习能力[J].学理论,2012, (12) : 28-29. [2].聂晓黎.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算, 2012, (17) : 69-70.



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