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感受幸福,享受成功——谈音乐教学中的“求新”艺术


体 艺教育研 究   2 1 年0 月 总第4 期  0  8   1 9 读 写算   感 受 幸 福 ,享 受成 功  一 一 谈 音 乐教 学 中 的 “ 新 ” 艺 术  求 毛 欣 星  ( 宁波市鄞 州 区雅戈 尔小 学 浙 江  宁 波 31 0 0)   50   【 摘 要 】 以审美为核 心 、 在 以兴趣 爱好 为 动力 、 向全体 学生又提供 学科 综合 等新教 育理 念 的指 导下 , 大 音乐教 师应 面 广   积极 探 索 、 断 求新 , 它切 实有 效地 运用 于 音乐 教 学 中。 师 必须 以人 为本 , 不 将 教 更新 教 学观念 ; 主体 探 索 , 新教 学 方法 ; 创 强  化实践 , 新 教 学手段 , 探 为学 生营造 一个 良好 的音 乐学 习环境 和 自由发 挥 空 间, 学 生在 音乐 中感 受幸福 、 受成功 。 让 享   【 关键词 】 求新  观念  方法 手段     全 日制义务教育音乐课程标准( 实验稿 )强调 了以审美为  》 核心 , 出了以兴趣爱好为动力 , 提 面向全体学生又提供学科综合  等新教育理念 。 在新的教育理念指导下 , 笔者积极探索 、 不断求  新, 并在教学中努力试行“ 新课程标准”深感要将新课程标准切  , 实有效地运用于音 乐教学 中 , 教师必须把握以下“ 三新 ” :   一 良好 的地 理环境 , 形成水 乡山清水秀 , 再加上 温婉甜美的水 乡   姑娘 , 造就 了江南的( ( 茉莉花》 抒情 、 优美 。 通过 比较 , 从而 引发  了学 生的思考 , 民歌的特点是具有地 方特色、 浓郁 的乡土气息 ,   不同的地理环境 , 同的风俗 人情 , 不 形成 了不 同风格 的民歌 。   2 、 营造 氛围, 化虚为 实, 培养学生想象力  、 以人 为本 , 更新教学观念  爱 因斯坦 曾说过 :想象 力 比知识更重要 ” 这充分说 明了  “ 。 想象力的重要性 。 而音乐作为一种情 感艺术 , 它的魅力在 于能  给人们一个 驰骋想象 的空间。 营造想 象的氛 围 , 让音 乐打开学  生想象 的闸门 , 培养 他们的发散性思 维 , 去发现美 、 想象美 、 体  验美 。   新的音乐课程标准犹如 天上飘落的雪花 , 给音乐课 堂教学  这片沃土 带来 生机 。 新课程 , 新角色 , 角色的全 面转换 应从教 师  思想 观念上改变 , 一改昔 日传统的“ 师是从” “ 惟 、 唯师独尊 ” 的  状况。 立起创新 的, 建 以人为本的教学观 念。   目前 , 乐课堂上 还有一些 老师采用 的是教 导式 的讲授  音 法, 把学生作为 装载知识 的容器 , 忽视 了音 乐作为情感 艺术的  特征 ; 当我们 的教师在课堂上有意无意地 会对学生 的发言做 出  贬斥性 的评 价的时候 , 是否想到 , 学生的创造火 花就那样被 我  们不经意 之间磨灭 了 ; 如果把音乐变 成一个个乏 味的符号 , 把  学生 的演 唱 变 成 无 情 的 叫喊 , 学 生 的 演 奏 变 成 只 是 技 巧 而 没  把 如欣赏 ( ( 春节序 曲》 学生课前搜集 一些对联 、 , 年画 、 小灯笼  等, 将音乐教 室布置得喜气 洋洋 , 上学 生说 了这 些物品 的用  课 途, 教室的氛 围 , 并欣 赏了  节序 曲》 想象音 乐 中的情 景、 春 , 音  乐 的变 化 、 人们的活动 等等。 们生


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