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校九年级语文上册:1+++沁园春++雪


九年级(上)语文 导学案 班级 姓名 【学习目标】 1、朗读诗歌,背诵默写全词。 2、理解诗词写景和议论的特点。 3、领会本词的思想感情和艺术特点。 4、学习借景抒情、情景交融的写法及诗歌鉴赏的方法。 【学习重难点】 重点: 1、培养学生阅读和欣赏诗词的能力,体会词作展现的意境、作者表达的感情,从中接受美 的熏 陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情,以及当今英雄 空前 的伟大抱负和无比坚定的信心。 难点:培养学生比较阅读的能力。 【学法指导】 学习这首诗要在反复诵读的基础上,展开想象和联想,感受诗歌中的自然美景,理解诗 人的思想情感,品味含蓄、精练、优美的语言。 【知识链接】 走进作者: 毛泽东(1893---1976),字润之,湖南湘潭韶山冲人,他是伟大的马克思主义者,中 国各族人民的领袖和导师,是一位政治家,军事家,也是一位诗人。毛泽东的诗题材多样, 大都与革命或建设密切相关,表现了无产阶级的爱国主义,国际主义,革命英雄主义和共产 主义理想等主题。 它充分展示了作者丰富的特别是豪放的思想情怀, 真切反映了中国革命和 建设各个阶段的动人风貌。毛泽东的诗词对革命现实主义和革命的 浪漫主义两种创作方法 都有成功的运用。 写作背景: 1936 年 2 月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆 盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945 年 8 月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,柳亚子先生请他写诗,毛 泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广 为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 词的知识 词兴起于唐,盛于宋,配乐歌唱,句式不齐,也称长短句。一首词的字数、句数、段数、 韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌。比如 《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。 今天学习的课文“沁园春”是词牌名,雪, 是这首词的题目。 宋词有豪放派和婉约派。 豪放派气势豪放, 意境雄浑, 充满豪情壮志, 如苏轼和辛弃疾。 婉约派语言清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,如柳永、李清照。 - 1 - 【课 型】 精读课 【课时安排】 2 课时 教学过程 【课前预习】学生课前完成 1. 自由朗读全词,注意下列加点字的读音: 沁 园春 莽 莽 妖娆 分 外 稍逊 . . . . . 2. 解释下列词语 惟余莽莽: 大河上下: 折腰 : 妖娆: 文采: 风流人物 : 数 风流人物 . 今朝 . 【导入新课 展示目标】 对于“雪”,岑参认为“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;鲁迅认为“北国的雪如 粉如沙”,随着旋风蓬勃地奋飞??那么,在一代伟人毛泽东的心中,北国的雪又是何种景 象呢?让我们走进《沁园春 雪》,去欣赏北国雪的美景,领略北国雪的风姿,感受伟人的 情怀和抱负,体会无产阶级革命英雄主义情感,完成本课的目标吧! 【自主学习】 整体感知 3.读课文,理解本词大意,并用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。 4. 这首词写景,抒情,议论相结合,但上下两片各有侧重,上片侧重哪种表达方式?下片 呢 【合作探究】 问题研讨 5. 试按对景色的概括写,具体写,想象写的脉络,把上片分为三个层次。 6. 你认为哪些句子最能体现豪迈,奋发的气势?为什么? 7. 上片运用了哪些修辞? 8. 试归纳文章主题。 9. 阅读词的下阕,思考回答下列问题: (1).诗句“

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